Перспективное планирование коррекционной логопедической работы для детей дошкольного возраста 4–5 лет с ОНР конспект занятия в детском саду
При составлении этого планирования учитывались психофизические особенности детей данного возраста и основные принципы построения обучения. Работа была создана на основе многолетнего собственного опыта и опыта коллег.
Перспективное планирование коррекционной логопедической работы для детей дошкольного возраста 4–5 лет с ОНР
Горшкова Ольга Сергеевна, учитель-логопед
Статья отнесена к разделу: Работа с дошкольниками
Сентябрь
| Неделя | Звук | Подготовка к звуковому анализу и синтезу. Дифференциация звуков на слух. | Лексические темы | Формирование словаря, грамматического строя и связной речи. |
| I | Диагностический период | |||
| II | Диагностический период | |||
| III | Знакомство с органами артикуляции. Выделение речевых и неречевых звуков. | Детский сад. Игрушки. | Ввести обобщающее понятие "Игрушки"; наименование, предназначение игрушек; как с ними обращаться; составные части; из чего они сделаны; классификация игрушек по материалу. Дать знания о функциональных особенностях помещений детского сада. Образование множественного числа существительных. Формировать навык образования существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами; множественного числа; родительного падежа множественного числа. Формирование простого предложения по демонстрации действий (Варя лепит). Согласование существительных с местоимениями в роде и числе. Употребление простого предложения. Формирование составления простого описательного рассказа посредством простых распространённых предложений по схеме (размер, цвет, форма предмета, из чего он сделан, как с ним играть) или по образцу. | |
| IV | А | Уточнить правильное произношение звука. Учить детей выделять звук из ряда гласных. Выделение ударного гласного в начале слова. | Осень | Обобщить первичное представление детей об осени по существенным признакам сезона (состояние погоды и природные явления). Ввести в речь ребёнка прилагательные, обозначающие состояние погоды: солнечный, пасмурный, дождливый: Согласование прилагательных с существительными по предметным опорным картинкам. Образование множественного числа существительных, существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа (падает - падают). Согласование существительного с местоимениями в роде и числе. Формирование простого распространённого предложения (с однородными членами). Заучивание стихотворных форм. |
Октябрь
| Неделя | Звук | Подготовка к звуковому анализу и синтезу. Дифференциация звуков на слух. | Лексические темы | Формирование словаря, грамматического строя и связной речи. |
| I | О | Уточнить правильное произношение звука. Учить детей выделять звук из ряда гласных. Выделение ударного гласного в начале слова. | Овощи. Огород. | Расширить представления детей об основных овощах. Их цвете, форме, размере и вкусе. Ввести обобщающее понятие "Овощи". Учить образовывать существительные множественного числа в именительном падеже. Согласование прилагательных с существительными. Употребление существительных в форме винительного падежа. Формировать навык образования существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами. Употребление простых предлогов В, НА, ЗА, ПОД. Формирование начал простого описательного рассказа посредством простых распространённых предложений по схеме (размер, цвет, форма, вкус). |
| II | У | Уточнить правильное произношение звука. Учить детей выделять звук из ряда гласных. Выделение ударного гласного в начале слова. | Фрукты. Сад. | Расширить представления детей об основных фруктах. Их цвет, форму, размер и вкус. Ввести обобщающее понятие "Фрукты". Учить образовывать существительные множественного числа в именительном падеже. Согласование существительных с прилагательными в роде и числе. Формировать навык образования существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Употребление простых предлогов. Формировать навык составления простого описательного рассказа посредством простых распространённых предложений по схеме (размер, цвет, форма, вкус). |
| III | Ы | Уточнить правильное произношение звука. Учить детей выделять звук из ряда гласных. Выделение гласного в словах. | Хлебные растения. Поле. | Расширить представления детей о хлебных растениях и полевых работах. Ввести обобщающее понятие "Хлебные растения". Учить образовывать существительные в родительном падеже (рожь - ржи, пшеница - пшеницы). Формировать умение составлять простые предложения (Я купила пшеничный хлеб). Заучивание стихотворных форм. |
Октябрь
| Неделя | Звук | Подготовка к звуковому анализу и синтезу. Дифференциация звуков на слух. | Лексические темы | Формирование словаря, грамматического строя и связной речи. |
| IV | И | Уточнить правильное произношение звука. Учить детей выделять звук из ряда гласных. Выделение ударного гласного в начале слова. | Одежда. Обувь. Головные уборы. | Ввести обобщающее понятие "Одежда, обувь, головные уборы"; название и назначение основных видов одежды и некоторых её частей; название обуви; название головных уборов. Различие взрослой и детской одежды. Одежды для мальчиков и девочек. Усвоение местоимений мой, моя, моё. Практическое употребление в речи простых предлогов. Образование имён существительных во множественном числе и с уменьшительно - ласкательными суффиксами. Образование формы родительного падежа имён существительных множественного числа. Составление рассказов - описаний (по образцу). Построение простого распространённого предложения с однородными членами путём перечисления различной одежды (Что ты наденешь?) |
| V | Э | Уточнить правильное произношение звука. Учить детей выделять звук из ряда гласных. Выделение звука в словах (этаж, эмму, электричество, экскаватор, этажерка) | Рыбы. Водоёмы. | Ввести обобщающее понятие "Рыбы". Уточнить характерные признаки рыб. Дать элементарные представления о строении рыб и их названий. Формировать умение детей использовать в речи различные предложные конструкции (Я ухаживаю за аквариумными рыбками. Я кормлю рыб). Учить составлять предложения по демонстрации действий и по образцу. |
Ноябрь
| Неделя | Звук | Подготовка к звуковому анализу и синтезу. Дифференциация звуков на слух. | Лексические темы | Формирование словаря, грамматического строя и связной речи. |
| I | Творческие каникулы | |||
| II | М | Закрепить правильное произношение звука. Выделение согласного звука из ряда других звуков. Анализ обратных слогов. | Животные жарких и холодных стран. | Ввести обобщающее понятие "Животные жарких и холодных стран". Сформировать понятия о среде обитания и их отличительных признаках. Формировать навык образования существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами единственного и множественного числа. Учить составлению описательного рассказа с опорой на схему или по образцу. Составление предложений по образцу с однородными членами. Учить составлять сложно - сочинённые предложения с союзом А. Заучивание стихотворений. Составление рассказов - описаний по схеме. |
| III | М, М' | Уточнить правильное произношение звуков. Учить детей выделять звуки из ряда других звуков. Дифференциация звуков. Отработать отражённое произношение оппозиционных слогов. | Сказки. Пословицы. Поговорки. Потешки. | Воспитание любви к родному языку. Расширение словарного запаса детей. Подбор эпитетов. Введение архаических слов. Учить пересказывать сказки с опорой на схему. Учить составлять сложно - сочинённые предложения с союзом А на основе подбора антонимов. Заучивание пословиц, поговорок, потешек. Драматизация сказок. |
| IV | Н | Уточнить правильное произношение звука. Учить детей выделять звук из ряда других звуков. Анализ обратных слогов. | Осень. Дни недели, месяцы, части суток. | Формировать понятия: части суток, дни недели, месяц, год. Дифференцировать понятия: день - ночь, утро - вечер, вчера - сегодня - завтра. Развитие связной речи на основе составления режима дня. Формирование временных форм глаголов. Заучивание стихотворных форм. |
Декабрь
| Неделя | Звук | Подготовка к звуковому анализу и синтезу. Дифференциация звуков на слух. | Лексические темы | Формирование словаря, грамматического строя и связной речи. |
| I | Н, Н' | Уточнить правильное произношение звуков. Учить детей выделять звуки из ряда других звуков. Дифференциация звуков. Отработать отражённое произношение оппозиционных слогов. | Зима. | Обобщить первичное представление детей о зиме по существенным признакам сезона (состояние погоды и природные явления). Ввести в речь ребёнка прилагательные, обозначающие состояние погоды, свойства снега и признаки зимы. Согласование существительного с прилагательным в роде и числе. Образование уменьшительно - ласкательных форм существительных. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Учить детей составлять предложения по картинке и рассказ по опорным предметным картинкам. Формирование сложноподчинённого предложения с союзом потому что и простого распространённого предложения. |
| II | Д | Уточнить правильное произношение звука. Учить детей выделять звук из ряда других звуков. Анализ обратных слогов. | Зимующие птицы. | Ввести обобщающее понятие "Зимующие птицы". Сформировать понятия о среде обитания, их отличительных признаках, строении тела, как они передвигаются и чем питаются. Формировать навык образования существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами. Образование множественного числа существительных. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Согласование существительных с прилагательными в роде и числе. Формирование составления описательного рассказа по схеме. Учить составлению описательного рассказа с опорой на схему или по образцу. Составление предложений по образцу с однородными членами. |
| III | Д, Д' | Уточнить правильное произношение звуков. Учить детей выделять звуки из ряда других звуков. Дифференциация звуков. Отработать отражённое произношение оппозиционных слогов. | Зимние забавы. Зимние виды спорта. | Обобщить первичное представление детей о русских народных забавах и зимних видах спорта. Ввести обобщающее понятие видов спорта и спортивных снарядов. Согласование существительных и местоимений с глаголами в роде и числе. Правильное употребление в речи глаголов в разных временных формах. Учить детей отвечать на вопросы распространённым предложением с предлогами В и НА. Учить составлять предложения по картинке и рассказ по предметным опорным картинкам. |
| IV | Творческие каникулы | |||
Январь
| Неделя | Звук | Подготовка к звуковому анализу и синтезу. Дифференциация звуков на слух. | Лексические темы | Формирование словаря, грамматического строя и связной речи. |
| I | Творческие каникулы | |||
| II | Т | Уточнить правильное произношение звука. Учить детей выделять звук из ряда других звуков. Анализ обратных слогов. | Дикие животные. | Ввести обобщающее понятие "Дикие животные". Сформировать понятия о среде обитания, их отличительных признаках, как они передвигаются и чем питаются. Формировать навык образования существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами. Образование множественного числа существительных. Практическое употребление в речи простых предлогов. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Учить составлению описательного рассказа с опорой на схему или по образцу. Составление предложений по двум опорным картинка (Мёд нужен (кому?) медведю). Составление предложения с однородными членами. Усвоение категории творительного падежа с предлогом С (Лисица играет (с кем?) с лисёнком). |
| III | Т, Т' | Уточнить правильное произношение звуков. Учить детей выделять звуки из ряда других звуков. Дифференциация звуков. Отработать отражённое произношение оппозиционных слогов. | Домашние животные. | Введение обобщающего понятия "Домашние животные". Сформировать понятия о среде обитания, их отличительных признаках, как передвигаются и чем питаются. Образование уменьшительно - ласкательных форм существительных. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Согласование существительных с местоимениями в роде и числе. Согласование существительных с прилагательными в роде и числе. Практическое употребление в речи простых предлогов. Учить составлять предложения по образцу "У кого кто?". Составление предложений с предлогом ЗА (Кто за кем бегает). Формирование навыка составления простого описательного рассказа (кто это, его размер, цвет, где он живёт, чем питается.) |
Январь
| Неделя | Звук | Подготовка к звуковому анализу и синтезу. Дифференциация звуков на слух. | Лексические темы | Формирование словаря, грамматического строя и связной речи. |
| IV | Б | Уточнить правильное произношение звука. Учить детей выделять звук из ряда других звуков. Анализ обратных слогов. | Домашние птицы | Введение обобщающего понятия "Домашние птицы". Формирование представлений о внешнем виде, образе жизни и повадках домашних птиц. Образование множественного числа существительных. Образование уменьшительно - ласкательной формы существительных. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Согласование существительных с местоимениями в роде и числе. Согласование существительных с прилагательными в роде и числе. Формирование навыка составления описательных рассказов по схеме (кто это, размер, окраска, где живёт, что ест). |
Февраль
| Неделя | Звук | Подготовка к звуковому анализу и синтезу. Дифференциация звуков на слух. | Лексические темы | Формирование словаря, грамматического строя и связной речи. |
| I | Б, Б' | Уточнить правильное произношение звуков. Учить детей выделять звуки из ряда других звуков. Дифференциация звуков. Отработать отражённое произношение оппозиционных слогов. | Дом. Мебель. | Введение обобщающего понятия "Мебель". Расширение и конкретизация представлений о мебели, её назначении, частях, из которых она состоит. (конспект занятия с ds50.ru) Дети должны усвоить названия некоторых частей дома, как строят дом, из чего, для чего он нужен, понятия много этажей, один этаж, высокий, низкий. Образование существительных множественного числа и уменьшительно - ласкательных форм. Согласование существительных с прилагательными в роде и числе. Построение простого предложения по картинке. Формирование простого описательного рассказа по предъявленному предмету (картинке) с опорой на схему (размер, цвет, форма, из чего сделан, как используется.) |
| II | П | Уточнить правильное произношение звука. Учить детей выделять звук из ряда других звуков. Анализ обратных слогов. | Я и моя семья. Защитники Отечества. | Введение обобщающего понятия "Семья". Расширение представлений о семье и её членах, родственные связи в семье, кто что делает, понятие дружная семья. Формирование представлений о российской армии и о почётной обязанности защищать Родину. Ввести понятия: Отечество, Родина, защитник, названия военных профессий, чем занимаются люди каждой военной профессии, какой техникой управляют военные разных профессий, из каких предметов состоит форма моряка, лётчика, десантника. Образование существительных: множественного числа и уменьшительно - ласкательных форм. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Согласование существительных с прилагательными в роде и числе. Построение простого предложения по предъявляемым картинкам. Составление рассказа с опорой на схему. |
Февраль
| Неделя | Звук | Подготовка к звуковому анализу и синтезу. Дифференциация звуков на слух. | Лексические темы | Формирование словаря, грамматического строя и связной речи. |
| III | П, П' | Уточнить правильное произношение звуков. Учить детей выделять звуки из ряда других звуков. Дифференциация звуков. Отработать отражённое произношение оппозиционных слогов. | Части тела. Предметы туалета. | Введение обобщающего понятия "Части тела", "Предметы туалета", названия основных частей тела, их функции. Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах (один - много) и уменьшительно - ласкательных форм существительного. Согласование существительных с местоимениями в роде и числе. Согласование существительных с прилагательными в роде и числе. Закрепление навыка построения простого предложения по демонстрации действий. Формирование навыка составления описательного рассказа "Портрет". |
| IV | В | Уточнить правильное произношение звука. Учить детей выделять звук из ряда других звуков. Анализ обратных слогов. | Профессии. Орудия труда и инструменты | Введение обобщающего понятия "Профессии", "Орудия труда и инструменты". Формирование представлений о необходимости и пользе труда взрослых. Образование глаголов при помощи приставок. Образование формы имён существительных в винительном падеже. Составление рассказов с опорой на картинки и схему. |
Март
| Неделя | Звук | Подготовка к звуковому анализу и синтезу. Дифференциация звуков на слух. | Лексические темы | Формирование словаря, грамматического строя и связной речи. |
| I | Творческие каникулы | |||
| II | В, В' | Уточнить правильное произношение звуков. Учить детей выделять звуки из ряда других звуков. Дифференциация звуков. Отработать отражённое произношение оппозиционных слогов. | Весна | Введение обобщающего понятия "Весна". Образование существительных множественного числа. Образование уменьшительно - ласкательной формы существительных. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Согласование существительных с местоимениями в роде и числе (мой листик, моё солнышко, мои цветы, моя шапочка). Согласование существительных с прилагательными в роде и числе (быстрый ручей, тёплые лучики). Формирование сложноподчинённого предложения с союзом потому что (На картине весна, потому что на ней есть проталины). Формирование распространённого предложения (Дети надевают лёгкие шапочки, резиновые сапожки,:). |
| III | Ф | Уточнить правильное произношение звука. Учить детей выделять звук из ряда других звуков. Анализ обратных слогов. | Страна. Родина. Мой город. | Расширение и уточнение представлений об окружающем мире. Формирование представлений о родном городе, об улицах на которых живут дети, об улице, на которой стоит детский сад. Согласование существительных с прилагательными в роде и числе. Формирование сложноподчинённого предложения с союзом потому что (Я люблю свой город, потому что он:.). Формирование распространённого предложения (Город Новокузнецк чистый, красивый, большой,:.. ). Составление рассказа по сюжетной картине с опорой на схему. Составление описательных рассказов (описание зданий) по схеме или по образцу. |
| IV | Ф, Ф' | Уточнить правильное произношение звуков. Учить детей выделять звуки из ряда других звуков. Дифференциация звуков. Отработать отражённое произношение оппозиционных слогов. | Транспорт. Правила дорожного движения. | Формирование представлений о транспорте, его назначении и отдельных частях. Введение обобщающего понятия "Транспорт". Дать элементарные знания о правилах дорожного движения. Усвоение категории предложного падежа с предлогом НА (Я поеду на машине). Составление сложносочинённых предложений с союзом А (Лодка плывёт, а машина едет). Составление сложноподчинённых предложений с союзом потому что (Нельзя переходить улицу в не установленном месте, потому что это опасно). Усвоение категории творительного падежа (что с чем?). Составление рассказов - описаний по схеме. Составление рассказа по картине по плану. Формирование простого предложения по схеме, предложенной взрослым в вопросе. |
Апрель
| Неделя | Звук | Подготовка к звуковому анализу и синтезу. Дифференциация звуков на слух. | Лексические темы | Формирование словаря, грамматического строя и связной речи. |
| I | К | Уточнить правильное произношение звука. Учить детей выделять звук из ряда других звуков. Анализ обратных слогов. | Посуда. Продукты питания. | Введение обобщающего понятия "Посуда", "Продукты питания". Расширение и конкретизация представлений о посуде, её назначении, частей, из которых она состоит. (конспект занятия с ds50.ru) Дети должны усвоить названия продуктов питания, для чего они нужны, где они продаются, что из них можно приготовить, где они хранятся и почему, обобщающие понятия "еда, пища". Образование существительных множественного числа. Образование уменьшительно - ласкательной формы существительных. Согласование существительных с местоимениями в роде и числе (мой нож, моя тарелка). Согласование существительных с прилагательными в роде и числе (круглое блюдце). Употребление простых предлогов (Чашка на блюдце. Ложка в тарелке.). Усвоение категории творительного падежа (Яйцо будет : "яичницей". Гречневая крупа будет: "кашей".) Практическое употребление сложносочинённых предложений с союзом А (Конфеты в коробке, а суп в кастрюле.). Формирование простого описательного рассказа о предмете по схеме или образцу. |
| II | К, К' | Уточнить правильное произношение звуков. Учить детей выделять звуки из ряда других звуков. Дифференциация звуков. Отработать отражённое произношение оппозиционных слогов. | Космос. День космонавтики. | Дать детям элементарные представления о космосе. Подбор прилагательных к существительному (небо голубое, чистое, высокое, безоблачное:.). Согласование существительного с прилагательным в именительном падеже единственного числа. Составление предложений с приставочными глаголами (улетать, прилетать, взлетать:) и простого предложения по опорным картинкам (Космический корабль взлетает. Солнце ярко светит.). Заучивание стихотворений. |
Апрель
| Неделя | Звук | Подготовка к звуковому анализу и синтезу. Дифференциация звуков на слух. | Лексические темы | Формирование словаря, грамматического строя и связной речи. |
| III | Г | Уточнить правильное произношение звука. Учить детей выделять звук из ряда других звуков. Анализ обратных слогов. | Перелётные птицы | Расширение первичных естественнонаучных представлений, закрепление знаний признаков весны, формирование представлений о перелётных птицах, их внешнем виде и образе жизни, как они передвигаются, чем питаются. Образование существительных множественного числа. Образование уменьшительно - ласкательной формы существительных. Практическое употребление в речи категории предложного падежа с предлогом НА (Жаворонок сидит на ветке.). Согласование числительных с существительными (Сколько у ласточки лапок? У ласточки две лапки.) Составление словосочетаний глагол + существительное в родительном падеже с предлогом ИЗ (вылетел из гнезда). Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Составление описательных рассказов по схеме с использованием предметных картинок. |
| IV | Г, Г' | Уточнить правильное произношение звуков. Учить детей выделять звуки из ряда других звуков. Дифференциация звуков. Отработать отражённое произношение оппозиционных слогов. | Насекомые | Формирование представлений о внешнем виде и образе жизни насекомых. Введение обобщающего понятия "Насекомые". Образование существительных множественного числа. Образование уменьшительно - ласкательной формы существительных. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Учить детей согласовывать определения с теми словами к которым они относятся. Составлять с отработанными словосочетаниями предложения. Составление описательных рассказов по схеме с использованием предметных картинок. |
Май
| Неделя | Звук | Подготовка к звуковому анализу и синтезу. Дифференциация звуков на слух. | Лексические темы | Формирование словаря, грамматического строя и связной речи. |
| I | Х | Уточнить правильное произношение звука. Учить детей выделять звук из ряда других звуков. Анализ обратных слогов. | Майские праздники | Дать детям элементарные знания о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. Рассказать, когда и как началась война, какие подвиги совершил наш народ, о том, какой ценой досталась победа. Обогащение словаря качественными прилагательными (Война какая? великая, народная, страшная, жестокая.) и антонимами. Формирование единственного и множественного числа существительных в именительном падеже. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Согласование существительных с местоимениями в роде и числе (мой пистолет, мои самолёты:). Заучивание стихотворений. |
| II | Х, Х' | Уточнить правильное произношение звуков. Учить детей выделять звуки из ряда других звуков. Дифференциация звуков. Отработать отражённое произношение оппозиционных слогов. | Весна. Растения. Лес наше богатство | Ввести обобщающее понятие "Растения". Познакомить с видами растений (дерево, куст, трава, цветок:). Дать элементарные знания о видах растений. Образование существительных множественного числа. Образование уменьшительно - ласкательной формы существительных. Усвоение категории предложного падежа с предлогом НА, В (Ёлка растёт в лесу. Листья растут на дереве.). Составление предложений с союзом А на основе сравнения двух растений, подбор признаков к предмету (Дерево большое, а куст маленький.). Составление предложений по образцу. Составление рассказов - сравнений по схеме или образцу. |
| III | Диагностический период | |||
| IV | Диагностический период | |||
Июнь
| Неделя | Звук | Подготовка к звуковому анализу и синтезу. Дифференциация звуков на слух. | Лексические темы | Формирование словаря, грамматического строя и связной речи. |
| I | З | Уточнить правильное произношение звука. Учить детей выделять звук из ряда других звуков. Анализ обратных слогов. | Лето | Расширение и уточнение представлений , знаний о смене времён года, о лете и его приметах. Отличие лета от других времён года. Усвоение категории родительного падежа множественного числа (Летом много цветов.). Составление предложений по картинкам. Практическое употребление в речи предлога ПОД. Составление по опорным картинкам рассказа. |
| II | З, З' | Уточнить правильное произношение звуков. Учить детей выделять звуки из ряда других звуков. Дифференциация звуков. Отработать отражённое произношение оппозиционных слогов. | Ягоды | Ввести обобщающее понятие "Ягоды". Уточнение и расширение представлений детей о ягодах, месте их произрастания, отличительных особенностях. Образование существительных множественного числа. Образование уменьшительно - ласкательной формы существительных. Усвоение категории родительного падежа множественного числа (Я собрала много земляники). Составление предложений по опорным картинкам. Составление по опорным картинкам рассказа. |
| III | Ц | Уточнить правильное произношение звука. Учить детей выделять звук из ряда других звуков. Анализ обратных слогов. | Грибы | Ввести обобщающее понятие "Грибы". Уточнение и расширение представлений детей о грибах, месте их произрастания, отличительных особенностях. Образование существительных множественного числа. Образование уменьшительно - ласкательной формы существительных. Усвоение категории родительного падежа множественного числа (Я собрала много грибов). Составление предложений по опорным картинкам. Составление по опорным картинкам рассказа. |
| IV | Пов-то-ре-ние | Повторение. | Школа | Ввести обобщающее понятие "Школа". Познакомить детей с тем, что занятия в школах начинаются 1 сентября; первый звонок это праздник первоклассника; в школе проходят уроки, после которых небольшие перемены; в школу ходя учиться и получать знания. |
Ещё конспекты занятий для детских садов: Театрализованная игра в старшей группе "Путешествие в страну сказок" | Воображение – путь к творчеству | Статья "Формирование доверительного диалога педагогов и семьи – важнейшее условие успешной адаптации ребенка к детскому саду" | Создание позитивной направленности к профессионально-педагогической деятельности | Интегрированное занятие в разновозрастной группе по развитию речи "Здравствуй, Зимушка-зима" | Проект "Путешествие в Африку" | перспективное | перспективно | планирование | тематическое планирование | коррекционной | коррекционная школа | логопедической | логопедические занятия | работы | вакансии работа | детей | дитя | дошкольного | дошкольный возраст | возраста | возраст ребенка | 4–5 | лет | года | онр | онр у детей | конспект | конспект урока | конспекты занятий | детском | детский сад | саду | занятия в детском саду | конспекты занятий в детском саду | Перспективное планирование коррекционной логопедической работы для детей дошкольного возраста 4–5 лет с ОНР конспект занятия в детском саду | перспективное | перспективно | планирование | тематическое планирование | коррекционной | коррекционная школа | логопедической | логопедические занятия | работы | вакансии работа | для | детей | дитя | дошкольного | дошкольный возраст | возраста | возраст ребенка | 4–5 | лет | года | онр | онр у детей | конспект | конспект урока | конспекты занятий | детском | детский сад | саду | занятия в детском саду | конспекты занятий в детском саду | Перспективное планирование коррекционной логопедической работы для детей дошкольного возраста 4–5 лет с ОНР конспект занятия в детском саду | детские сады | Зимний праздник "Игры в зимнем городке" конспект занятия в детском саду | Интегрированное занятие в подготовительной к школе группе "Под звуки нестареющего вальса" конспект занятия в детском саду | Конспект занятия для детей старшего дошкольного, младшего школьного возраста. Тема: "Золотое яблоко". Секрет 8 конспект занятия в детском саду | Формирование речевых способностей дошкольников с задержкой психического развития в процессе создания рукописных книг конспект занятия в детском саду | Развитие коммуникативности в дошкольном возрасте конспект занятия в детском саду | "Все лоскуточки в цепочке" конспект занятия в детском саду | Развитие двигательных качеств старших дошкольников через подвижные игры конспект занятия в детском саду | Организация экспериментирования с детьми старшего дошкольного возраста конспект занятия в детском саду | Использование наглядного моделирования при подготовке к обучению грамоте детей дошкольного возраста с ОНР 3-го уровня конспект занятия в детском саду | Программа, направленная на развитие зрительного восприятия и графомоторных функций конспект занятия в детском саду | Организация методической работы с молодыми специалистами как средство совершенствования их профессиональной деятельности конспект занятия в детском саду | Музейная педагогика в ДОУ конспект занятия в детском саду
| перспективно | планирование перспективное | перспективные профессии | перспективное планирование в детском саду | тематическое планирование | календарно тематическое планирование | развитие планирования | задачи планирования | коррекционная школа | коррекционный класс | специальная коррекционная viii вида | общеобразовательные коррекционные школы | логопедические занятия | конспект логопедического занятия | логопедические пособия | логопедическое занятие в старшей группе | контрольные работы | работа вакансии | работа 4 4 | план воспитательной работы | 3 ребенка | игры для детей | грудной ребенок | дети в саду | дошкольный возраст | дошкольное образование | дошкольное образование детей | дошкольные презентации | возраст ребенка | дети дошкольного возраста | с какого возраста можно давать | развитие детей раннего возраста | год | лету | смотреть фильмы года | календарь лета 2012 | онр уровни | дошкольники с онр | речевая карта ребенка с онр | программа для детей с онр | конспект урока | план конспект | конспект по окружающему миру | конспект занятия в старшей группе | конспект занятия | темы занятий | планирование занятий | занятие сексом | детский сад | детская песня | детские комнаты | скачать песню детские песни | садъ группа | группы в детском саду | сад своими руками | план сада | конспекты занятий в детском саду | старшая группа детского сада занятия | Перспективное | планирование | коррекционной | логопедической | работы | для | детей | дошкольного | возраста | 4–5 | лет | с | ОНР | конспект | занятия | в | детском | саду | Перспективное планирование коррекционной логопедической работы для детей дошкольного возраста 4–5 лет с ОНР конспект занятия в детском саду
